回望与前行（二）‖凝聚力量，让师者从容引领课堂（一）
一场突如其来的疫情，一场生死之间的较量。疫情就是命令，防控就是责任，在这个举国上下众志成城防控疫情的关键时刻，各省开学日期一再被推迟，开学似乎遥遥无期。学生的学习面临着严峻的考验，特别是毕业班的学生。学生和家长都在焦急不安中期待着疫情早日结束。
在这样严峻的形势之下，疫情防控当先，学习亦不止步。成都外国语学校高新校区的校领导们率先吹响了上网课的号角，带领全体老师坚持奋战在“教学一线”，做到“停课不停教”，利用互联网答疑解惑、精准辅导。早在新年之初，李校长就审时度势根据疫情做出了精准的判断，学校的网课工作开始筹备并对老师进行培训。高三年级先行开课，高二、高一年级吸取经验、从容跟上。老师们齐心聚力，以从容的姿态引领课堂，教学工作有序推进。老师们以严格的监督管理和高质量的教学获得了学生的肯定、家长的赞许。
精心备课，传承教育工匠精神
从容不迫是精心备课、认真钻研后的一份自信。疫情来势虽猛，但是阻挡不了老师们追求专业进步的步伐。即使在家里条件有限，大家也纷纷创造条件，开始认真研究学习。在做好了充分的准备之后，老师们面对网络教学这样的挑战也能从容自如。困难面前，积极地钻研进取是老师们不变的追求，这一份执着与专注也是对教育工匠精神的传承。
3月疫情渐缓，高考渐近。自2月3日开始，高三数学组的刘家云老师已上了7周网课了，他从最初的生疏迟缓走到如今的驾轻就熟，在学生心中刘老师俨然已经是一名的优秀主播了。刘老师说：“学校将最优秀的两个班交给我，我必须全力以赴！”他也的确在用真实的行动在践行这一份朴实的师者誓言。为了解决数学课的板书问题，他住在学校，充分利用教室的一体机进行网课教学。目前正值高三数学二轮专题复习，刘老师釆取了重点突破、少讲精练、夯实基础、易错训练的复习策略；课堂以点拨为主，引导学生探究优解、妙解，充分调动学生的积极性；课后训练坚持＂两小两大＂（每周两套选填专练、每周两次套题练习）。刘老师每天逐一审查批阅学生作业，发现问题，及时处理。全天候答疑辅导，无论白天还是深夜。考后及时与学生沟通，疏导学生焦虑情绪。刘老师表示，“网课期间，我们更加努力地工作，就是为了学生更泰然地迎接即将来临的高考！”这一份从容与泰然，源自于老师的认真与钻研，源自于学习过程中的坚持与踏实。
刘老师在学校办公室备课 批改学生作业
刘老师疏导学生，帮助学生克服紧张情绪
兰素芳老师是高一年级的语文老师。在上网课期间，她按学校统一安排，班级的网课顺利进行。她考虑到上网课对学生学习情况的掌握变得尤其困难，特别是上课情况。因此，在课前备课环节，兰老师课后花了很多功夫。如何面对屏幕更好地解读课文，如何在网课过程中和学生有效地互动，如何让学生认真做笔记？兰老师仔细研究了上网课的情况，她在备课时会注意将知识性和趣味性相结合，充分调动学生的积极性，这就需要老师在课下研读丰富的资料，并用自己的方式将给学生听。针对重点篇目的解读，兰老师会字句斟酌，备全每一个知识点。为了让学生更好的做笔记，兰老师以身作则，给学生展示自己做的笔记，学生在潜移默化中有了进步。网课互动是兰老师感到轻松愉悦的环节。由于隔着屏幕学生并不惧怕老师的威严感，常常展现出纯真可爱的一面。兰老师也适时和学生拉进距离，比如课前“土味”口号打卡、师生有趣的对话、互赠钉钉徽章、分享小视频……有了课前的精心准备，兰老师上课是得心应手，课堂经常是轻松而愉悦的，让学生回味无穷。
兰素芳老师备课笔记
集体教研，凝结教师智慧之果
从容不迫是教师智囊团思想碰撞后的一份结晶。在平时老师们可以坐在一起面对面地交流，而如今大家已经习惯了隔着屏幕来进行每周的备课会议了。一周一会是每个备课组必做之事，这个过程是轻松愉悦的，也是充实的。及时反思总结是教学进步的必经之路，每个备课组都认真总结一周网课教学工作，及时提出最新发现的问题，老师们积极出谋划策，共享经验方法，讨论并解决问题，为网课更好地开展保驾护航；“凡事预则立，不预则废”，各个备课组提前布置教学任务，教室提前备课，保证备课质量，然后在组内进行说课。在这一过程中，老师们各抒己见，各显其能，进行充分讨论与交流，碰撞出绚烂的思想火花。二次备课时老师们可以从中选择并整合出最优的教学方案，争取以最优的方法带给学生最有效的知识，保证了教学的质量。每周一会是是集体智慧的凝结，是教学质量的保证，这也使得老师们更加从容自信地引领课堂。
攻克难关，还原学校实地课堂
从容不迫是排除万难将挚爱的事业做到极致的一份享受。高二7班宋快轮老师在教学中精心准备，充分利用各种现有的资源，尽力还原实地课堂。让学生体验如在教室一般的高质量的课堂，是他上网课以来不变的追求，也成为他的一种享受。宋老师所任教的物理学科，需要大量的计算。他上课不依赖PPT机械地呈现，而是采用手机投屏配合资料书和草稿纸的方式，既可以解决课时容量与知识细节呈现的矛盾，又给给学生展示了清晰的分析及解题的过程，真正做到“即思即所在”，有效地提升了课堂效率。即使是特殊的课堂——只见冷冰冰的屏幕不见人，宋老师也注意调动课堂氛围，提升学生学习的积极性。他注意深入问题的引领，也兼有简单问答的互动。为了随时点出学生的名字，宋老师把两个班的名单贴在墙边提醒自己。通过电波拉近与学生的距离，使得冰冷屏幕也有了温度。课后批改作业，宋老师以欣赏的眼光去发掘学生的优点，并及时进行表扬。不仅让得到肯定的学生提升了学习的信心，也为其他同学树立了学习的榜样。宋老师的坚持的准则是：不吝啬自己的表扬，也不无中生有的表扬。
宋老师授课中
高一历史组薛冬平老师也在平凡的坚持中享受着这份快乐。薛老师不追求教学进度，更注重学习的质量。他适当地放慢课程节奏，充分考虑学生网络学习的接收和消化能力。用3个网络授课学时代替2个在校授课学时完成的教学任务。在上课过程中注重互动，让学生积极参与充满知识性与趣味性的课堂。为了减少视频连麦造成的网络卡顿，他充分采用文字互动，对每一位同学的互动文字都做相应的点评和指导，从而更加调动学生参与互动的积极性。薛老师每节课学生都有大约10分钟的思考和互动时间，及时上传分享教学课件。历史是一门人文性学科，在教学过程中，薛老师重方法指导，重教育育人。除了讲解必备的基本知识外，更强化学习方法、答题规范的指导。同时，他也积极通过文字材料、新闻报道等加强对学生的情感教育，如对老师、父母和祖国的感恩教育。课后也注重交流，有问必答，加强对学生笔记的检查，借助微信、钉钉等沟通途径，通过文字、语音和视频交流。
注重课堂互动，强化方法指导 详讲周考试题 总结解体技
与学生畅聊学习情况 督促学生做好学习规划
别样早读，家中亦能书声朗朗
语文和英语都有很多读背的内容，在学校里有干净整洁的教室，有同学的陪伴，有读书的氛围。而如今在家，早读就荒废了吗？请看成高语文老师和英语老师如何利用网络进行实地课堂版早读。魏怡泠是高一英语组的老师，她每周有三节早自习。为了尽可能得让学生参与早读，她的早读的形式跟在学校的时候相比稍有调整。她每周精心给学生分享一首歌，让大家听歌填词；也会录制听写单词的音频发给学生让他们自己听写。魏老师采取新颖的教学方式，学生学习的热情高涨，都自觉地完成早读任务。除了早读时间外，魏老师也充分利用周内闲散时间给学生布置背诵任务，如：每周背一篇英文课文，在截止日期那天她会私下跟家长单独沟通，请家长监督学生背完书才能够睡觉。魏老师说道，“我沟通过的家长们都非常认真对待，陪着学生背书到晚上11:00，一起录制视频发给我，所以之前背书的情况是全班按时背完。”可见，网课期间家校联合监督格外重要。
学生背诵英语 学生英语单词过关情况
高二语文组石虹老师将认真负责践行到了极致，用实际行动诠释了师者的专业与敬业，成为老师们学习的范例。石老师严抓早读，还原课堂。她早读布置打卡任务，采用视频会议的方式，所有学生都必须打开摄像头进行早读，随时抽查学生的背诵情况。一旦发现学生有异常情况她就及时联系家长。在石老师的严格要求下，她所任教的两个班在家中也能自觉地完成读书、默写任务，确保了早读质量。除了早读，石老师的课堂也是极为严格，每次上完课都严格督查学生的笔记情况。一个多月以来，石老师坚持如一，从不懈怠，她手机里上千张照片记录了孩子们认真学习的瞬间，也是石老师默默陪伴孩子们的最美的纪念。
学生学习记录 学生早读默写
石老师的网课心得
答疑解惑，不留任何疑问过夜
从容不迫是肩有责任、心有学生的一份心安。老师们不顾自己休息时间，基本做到24小时在线进行答疑。高三英语组赖丽娟老师为了调动学生的积极性，使尽浑身解数，她说到：“网课开课至今已经有一个半月了，为了孩子们的网课学习的有效性，真的是什么花样都用上了。”赖老师认为网课最大的弊端就是见不到学生，即使在会议模式下能够让学生都开启摄像头，但是在授课过程中，也不可能全程关注到学生的学习状态和学习效果。虽然是基础比较好的班级，但网课开始后，很多学生的自律性与学习自主性还是相对欠缺。她认为网课教学能不能最终把教学落到实处，老师们除了课堂的充分准备以外，更重要的是把知识的检查与课后的沟通做好。为了让学生落实所学知识，赖老师保持qq、钉钉、微信等通讯软件24小时在线答疑，答疑之后尽可能帮助学生把相关的知识进行扩展；每个版块讲完后，她都会通知学生复习，并专门利用一节课，会议模式，进行抽背，并对背不到的学生做出一定的“惩罚”并保持与家长的联系沟通，家校合力，并肩作战；在考完试后，赖老师会及时总结，并找学生私聊考试情况。先听学生说，再提出自己的见解，一心一意帮学生想办法，找策略。考完试后布置学生写总结，了解学生的学习状态，问题所在，对症下药。耐心答疑、及时总结、及时反思，不让疑问过夜，这是一位将责任挑在肩上，将学生装在心里的老师。
赖丽娟老师引导学生总结分析，并提出学习建议
高三数学组何军老师利用各种软件、尝试各种方法竭尽全力为学生答疑解惑。何老师利用课间直接开麦和学生交流，现场解决疑问；有少部分同学在课后采取视频会议的方式进行交流，集中解决一部分人的问题；也有学生选择在晚自习用qq、微信私聊，这样点对点的交流，更有针对性。何老师还专门建立了一个qq答疑群，方便解决学生的一些共性问题。数学老师变身QQ、微信、钉钉在线“专业答疑客服”，不厌其烦地问答学生的各类问题。作为高三的老师，在最后的冲刺阶段，何老师在日常的教学中用最真实的行动践行着教师的职责，用最朴实的方式去解决学生学习中的疑难杂症。高考在即，时间越来越紧，高三的复习有条不紊地进行着。每天满满当当的课程，休息时间也用来陪伴分离冲刺的学生。何老师日复一日的坚持，是对每个学生负责的一份心安，也对孩子们充满了殷切的期盼。
何军老师利用晚自习时间在线给学生答疑
高一物理组董鹏老师谈到自己的上网课的感受，他说：“目前云课堂在全国如火如荼的开展。能用这样特别的课堂形势为祖国抗疫尽自己的绵薄之力，我感到万分荣幸。从第一天起即确立了‘开课即开学’的思想。首先把学生由春节状态迅速拉回到春季学习状态。网课就是课！严格按照在校的作息时间执行并考勤，纪律是取得成绩的条件。“ 董老师严格要求学生，充分利用网络资源，实现精准教学。学生每天的习题错误情况一目了然，因此课堂上可以比传统的教室上课更具有目的性，预见性。课后辅导方式更是多样。既可一对一点拨，也可利用晚自习时间开设小课堂，让学生更容易做到问题不过夜，并且还不影响其他同学。
董老师课后开设物理小课堂
成外高新教师齐心聚力，从容有序共克时艰。一支团结的队伍，经得起时代的风浪。一支奋进的队伍，经得起任何困难的考验。这支团结奋进的队伍做好了迎接挑战的准备，在疫情困境面前，彰显了一份师者的自信与从容。
从容不迫，是一种做好万全准备的镇定姿态；从容不迫，是一支队伍自信与团结的彰显；从容不迫，是师者在困难前毅然扛起责任的担当；从容不迫，是老师们在困境中团结奋进的乐观与坚强。