校长登台，高效课堂展风采 身体力行，核心素养润人心
高屋建瓴，以理论统筹全局；躬身实践，用行动探索教学。
教育的核心在课堂，课堂的灵魂在教师，教师的关键在理念。成外高新是一所新办的高中学校，自2017年正式开校以来，“要怎样创办成一所高质量的学校？要构建怎样的课堂？”成为成外高新不断探索的课题。校长李俊经过认真研究，结合多年的教学经验、教学感悟，提出了“高效课堂”的概念。所谓高效课堂，即“目标引领的课堂”，以培养学生的核心素养为目标；“问题生成的课堂”，注重问题意识的形成与培养；“师生互动的课堂”，注重师生之间立体交叉的授与悟；“深度学习的课堂”，注重学生的自主探索及思维的生长；“全员参与的课堂”，要求全体学生参与到教学环节中。
“高效课堂”的理论让教师们受益匪浅，那怎样将理论与实际结合起来？自己提出的理论又是否正确、是否经得住检验？为切实践行高效课堂，引领教师改进教学，促进学生深度学习，曾经培养过高考状元、深受学生崇敬的历史老师李俊率先垂范，于4月24日下午3:30分，在学术报告厅（二）为高一9班同学带来了一堂题为《走向社会主义现代化建设新阶段》的历史公开课，全校老师集体听课。李校已经多年不曾为文科班上课，他自嘲到，“今天当一回麻雀，供众人解剖”。这是一堂历史课，也是一堂研究课，更是成外高新走向“高”和“新”的实践探索课。
（一）新旧关联，问题导入
上课伊始，李校先请同学回顾“十一届三中全会”的内容，在同学回答的基础之上，边梳理边总结，最后聚焦于“改革开放”这一举措。并顺势抛出“八十年代的改革开放取得了重大成就。但建国以来导致社会主义建设曲折前进，其根源在哪里？”这一问题。在同学们充分思考、得出答案之后，自然过渡到本堂课的主题上来——走向社会主义现代化建设新阶段，即改革向纵深发展——建立社会主义市场经济。
（二）问题引领，深度思考
进入正题之后，李校以问题为引领，按照知识的内在联系，将其串联起来，如红线穿珠，备具层次感与逻辑性。本堂课一共设置了八个主问题，有些问题在书上可以找到答案，比如“邓小平南方谈话的内容”“十一届三中全会勾画的社会主义市场经济体制基本政策”等，对此，李校耐心引导学生梳理知识点，让同学们清楚这些知识点“是什么”。与此同时，每个主问题下面也设置了一些思考题，在李校的引导与启发下，同学们深入思考，在弄明白“是什么”的基础之上，也着力于去弄清楚“为什么”。
（三）背景补充，构建体系
李校一向强调要构建学科知识体系，理清知识点之间的关系，形成学科思维。要用教材来教，而不是教教材。针对学生历史知识的碎片化积累、机械性记忆这一问题，本堂课中，李校补充了大量的历史背景知识。比如就“为什么说20世纪最后十年中国改革进入一个关键期”这一问题，书上只是简单涉及了当时的背景，而李校却详细梳理了“苏联解体”“东欧剧变”的具体过程，也讲解了当时国内的三种不同思潮，从国外环境国内局势两个方面让学生了解此问题产生的前因后果。此外，本堂课的主要教学内容从思想解放到邓小平南巡再到十四大、十五大等，完整地呈现了“社会主义市场经济体制”的建立过程。
（四）学科交叉，融会贯通
政史地不分家，文科综合是有相通之处的。在历史讲解过程中，也会涉及政治知识，比如“生产关系与生产力”“市场经济”等。在讲到十四大的经济体制改革时，李校竟拿出了高中政治书，向同学们解释关于“市场经济与计划经济”、“宏观调控”的相关概念，让大家很是意外。当同学们不能答出李校补充的思考题时，李校又拿出政治书，用其中的内容来启发同学，最终带领大家一起解决问题。对此，李校说道，为了这堂课，他在两周之前就开始学习高中的政史地教材。他告诫同学们，一定要养成跨学科思维，可以以政治学科和地理学科的相关内容为指导，结合来解决历史问题。二者不是分离的，而是紧密联系的。
（五）深入浅出，观照现实
这堂课涉及许多理论知识，看起来离现实生活十分遥远，但李校却能结合现实生活中的例子，让学生感受历史的温度。比如在讲到邓小平南巡讲话中的“改革开放”时，他举了成都市实验外国语学校的例子。实外原名“西乡路中学”，后更名为48中，是一所默默无闻、毫不起眼的学校。正在那时，改革开放的春风已吹遍祖国大地。温校长受到邓小平同志1992年南巡谈话精神的启发，从而抓住了发展的良好机遇，将48中办成了民办公助股份制外语特色学校，学校教学质量得到了改善，并发展成为今天的名校。以这个鲜活的例子，来说明“邓小平南方谈话似一阵温暖的春风吹拂祖国大地，对推进改革开放具有深远而重大的意义”。成外高新也是外国语学校，以历史观照现实生活，亲切而生动，同学们听完兴趣倍增。
（六）方法指导，锻炼思维
在师生互动中，李校特别注重思维的训练。在请同学回答问题时，一些同学将书上的知识照搬回答。李校启发到，要学会对书上的信息进行筛选与整合，找准关键词，进行序号化和条理化的归纳。要注意答题的思路与逻辑，理清知识点之间的联系，训练自己的思维能力。
本堂课李校讲得激情彭拜，同学们听得津津有味，教师们也受益匪浅。课后，杜校组织了评课。先由李校说明自己的教学构思，接着地理组组长王建老师、历史组组长熊斌老师、政治组组长赵锐老师、物理万福吉老师等多位老师积极评课，纷纷对李校高超的教学艺术及扎实的专业知识给与高度评价与肯定，惊叹“宝刀未老”。当然，没有绝对完美的课堂，针对李校的不足之处，老师们也纷纷提出了自己的意见与建议。李校认真倾听，高兴接受。
李校公开课后的第三天，学校又请四川师范大学教育科学院教授、博士生导师李松林来作《聚焦学科核心素养的深度学习》的报告。其中提到的“深度学习”“问题解决式学习”“培养学生的高阶思维”等观点与李校在教学过程中的实践不谋而合。李校这堂课不仅是历史学科的示范课，更是每一门学科的示范课。是成外高新培养“终身竞争力”教学理念的真切体现，提高“核心素养”教学目标的努力践行，培养“智慧青年”教育目的的不懈追求。相信在李校的启发之下，成外高新全体教师都能观照自身、不断探索；总结经验、改正不足；更新观念、提升技能，切实做到真正的“高效课堂”。
本次活动是我校教学管理部组织的“校长来上课”活动的开篇之作，后续将会有其他几位校长的精品课堂展示，我们的学校领导干部不仅是学校教育教学工作的管理者，同时也是高效课堂的实施者和建构者，更是新高考改革的领航者和开拓者。
高效课堂，我们在努力！